青岛李沧晨星游戏课题分享之“通过PCI游戏提高自闭症儿童的分享式注意力”
通过PCI游戏与文化介入法,可以有效提高自闭症儿童的分享式注意力,进而达到良好的治疗和康复效果。
分享式注意力是指自闭症(孤独症)孩子与其社会伙伴协调彼此视觉性注意力的能力,包括响应性与主动性分享式注意力两种。具体行为包括眼神交替、手指指示、跟随手指指示、展示、眼神追视等多种行为。
自闭症儿童往往无法与人分享自己的兴趣(如由手指指示、展示和给予),不会回应别人的手势沟通(肢体语言沟通),情感与乐趣的分享有限等。这是一个非常重要的PCI干预训练目标,但对自闭症儿童而言,也是一个很难达成的目标。
下面是在对自闭症儿童进行PCI游戏与文化介入时,常采用的提高分享式注意力的方法:
一、日常生活中的干预
PCI训练中可以创设许多机会,对自闭症儿童的分享式注意力进行示范与训练。老师和家长要把握平时值得分享的种种食物。比如逛超市的时候,看到以前没见过的水果,可以用手指着水果说:洋洋,你看水果好奇怪哦。说话的时候,不光要用手指着水果,脸上的表情也要丰富,最好再配上一些动作,让孩子知道你要与他分享,并能在分享中找到快乐!
类似的机会还有很多,比如在乘车时,就看到的景色与自闭症儿童分享;在吃饭时,就以前没吃过的菜与孩子分享,说好香啊,每个月翻挂历的时候,就挂历上画与孩子分享只要善于运用,生活中到处都是提高孩子分享式注意力的好机会。
二、游戏中的干预
老师和家长可以在PCI训练中设计多种游戏,让自闭症儿童学习分享式注意力。这时使用的玩具越简单越好,因为重点不在玩具,而在制造与孩子分享的机会。玩具要是太复杂了,孩子就会把注意力都集中在玩具上,达不到训练效果。
1、与自闭症儿童玩纸牌时,洗牌时故意不小心把牌洗到牌桌外,制造意外,引发孩子主动与大人分享。
2、使用可以改变状态的玩具,比如会弹跳出来的人偶箱。在孩子不知情的情况下,让人偶跳出来,制造分享的机会。
3、在游戏中变换玩法,制造分享注意力的机会,比如玩老师说的游戏,故意做与游戏内容相反或无关的动作,并配合夸张的表情和声音,让孩子注意到大人的笨拙与好笑,从而主动分享。
通过PCI游戏与文化介入提高自闭症儿童分享式注意力的方法有很多,但一定要制造更多可以分享的机会。具体玩法没有一定之规,但要营造出足够多的新鲜感,再配合训练师夸张的表情和声音,才能达到良好的自闭症治疗效果。